Y como tarea final….¡nos vamos de viaje!

En la entrada de hoy presentamos una secuencia didáctica que combina aplicaciones de la web 2.0 junto a herramientas de didáctica más clásicas. La secuencia está organizada en microtareas para después llegar a una tarea final que consistirá en que nuestros alumnos realicen la organización y el itinerario de un viaje a una ciudad de España usando Google Docs.
Para ver la secuencia de forma detallada se adjunta una presentación en Prezi con las actividades tal y como se mostrarían a los alumnos y a continuación, un documento Word subido a través de Scribd con la secuencia estructurada con las actividades e incluyendo objetivos y guía del profesor. ¡Esperemos que os guste!

Ver este documento en Scribd

Hacer actividad con Google Docs

Google Docs es una aplicación de Google que sirve para crear y editar documentos de forma online con varios autores.

La siguiente actividad que presento a continuación ha sido acordada con mis compañeros: Mónica Baquero, Alberto López y Natalia Pacheco a través de Google Docs sin necesidad de reunirnos de forma presencial.

Este es el link de la actividad en Google Docs:

https://docs.google.com/document/d/1A-X1Z0SY1Qc87fSZI9sN6CvfTtbOII-Jpf5CDodiafs/edit

Título de la actividad:  Una canción para expresar deseos

Tipo de alumnos/curso: Grupo heterogéneo de alumnos de distintas nacionalidades entre 18 y 28 años que realizan un curso de español durante 6 meses en Madrid.

Nivel de los alumnos: B1

Descripción de la actividad: Antes de proyectar el videoclip de la canción “A Dios le pido” de Juanes, el docente pedirá a los alumnos que piensen en las estructuras vistas para expresar deseos. Después se pondrán en común mientras el profesor las escribe en la pizarra:

Espero (que)

Quiero (que)  + Subj. (deseo para otra persona)/+Infin. (deseo para uno mismo)

Deseo (que)

Ojalá + Subj.

El profesor explicará que la canción que van a escuchar a continuación tiene otra construcción para pedir deseos: a Dios le pido (que), aunque se matizaría que no es una forma tan usual como las anteriores.

Se entregará a los alumnos una fotocopia con la letra de la canción para que puedan seguirla mientras se proyecta en YouTube.

Después de escucharla se pedirá a los alumnos que se imaginen que son Juanes y que escriban deseos utilizando la misma estructura que él utiliza en la canción, a Dios le pido.

Conclusiones: Actividad de refuerzo para recordar las estructuras propias para expresar deseos e introducir la estructura a Dios le pido (que).

Actividad de E/LE con Youtube

Título de la actividad: Cómo hacer tortilla de patata

Tipo de alumnos/curso: Grupo de alumnos de distintas nacionalidades entre los 18 y 25 años que están realizando un curso de español intensivo en Madrid durante 3 semanas.

Nivel de los alumnos: A2/B1

Descripción de la actividad: Se proyectará el video de la receta para que los estudiantes practiquen la comprensión auditiva y a su vez se les pedirá que vayan anotando los ingredientes y las instrucciones que van dando, por lo que es recomendable proyectar el video unas 2-3 veces. A continuación, se hará una puesta en común y se tratará el léxico visto en el video. Por último, se animará a los alumnos a que practiquen la receta en casa para que en la siguiente sesión compartan su experiencia.

Conclusiones: Actividad de caracter cultural que practica la comprensión auditiva a la vez que permite que los alumnos practiquen sus estrategias tomando notas en una LE.

Podcasts

¿Qué es un Podcast? Los podcasts son archivos multimedia sonoros que se suben a internet mediante el sistema de redifusión (RSS). La ventaja de los podcasts es que tanto crearlos como utilizarlos se realiza de una manera muy sencilla ya que cualquier usuario puede crear uno teniendo un micrófono en el ordenador o bajarlo a través de internet. Su uso es muy útil en la clase de lenguas ya que permite que nuestros alumnos practiquen la comprensión auditiva así como estar expuestos a una muestra real de lengua por hablantes nativos.

A continuación incluyo un podcast que consiste en un diálogo en el que se utilizan formas de expresar posibilidad. Está indicado para ser utilizado en una clase de nivel B1 como actividad de comprensión auditiva.

 

Prezi como recurso didáctico

Esta entrada está dedicada a Prezi, otra herramienta de la web 2.0 que nos permite crear presentaciones con movimiento y zoom. Así, Prezi puede ser utilizado en el aula para explicaciones gramaticales o actividades más innovadoras y dinámicas.

A continuación os presento una forma básica de cómo explicar la hora en español a nuestros alumnos de A.1.
Espero que tengáis en cuenta que ha sido mi primera presentación creada en Prezi 😉

La hora en español (Price)

Flickr en el aula de E/LE

En esta nueva entrada del blog vamos a presentar otra herramienta de la web 2.0, Flickr, que permite almacenar, buscar y compartir fotos, imágenes y vídeos de forma online.

Flickr es un recurso muy útil en la enseñanza de idiomas ya que permite al docente buscar y conseguir imágenes que puede incluir en todo tipo de actividades con el fin de hacerlas más motivadoras y dinámicas. Además, las imágenes no sólo se pueden incluir para la realización de actividades, si no también para complementar explicaciones gramaticales e incluso como recurso de evaluación.

He elegido esta imagen de Cenicienta conseguida a través de Flickr ( perteneciente a ‘hablandodelasunto4’) para realizar una actividad que trabaja la función comunicativa de expresar deseos utilizando el presente de subjuntivo o el infinitivo. (Aunque no sólo habría que conseguir imágenes de Cenicienta, sino de más personajes de cuento que puedan formular deseos).
Para la realización de la actividad, el docente habría preparado previamente un ‘powerpoint’ para proyectar en clase. En esta presentación se incluye la imagen de un personaje típico de cuento, en este caso de Cenicienta y a continuación aparecería escrito el deseo que formularía: «Espero (el príncipe – bailar) conmigo.» El alumno deberá reformular el deseo con la forma verbal correcta.
Otro uso de esta imagen valdría para introducir a los alumnos el léxico relacionado con los cuentos y los nombres de sus protagonistas en español.

Reflexión sobre los edublogs

En la entrada anterior se hablaba de la influencia de la web 2.0 en la enseñanza de idiomas, pues bien, esta segunda entrada va a estar dedicada a los edublogs: un instrumento muy útil en la enseñanza sólo posible gracias al concepto de la web 2.o.

Los edublogs son blogs que se usan como complemento para el proceso de aprendizaje y pueden ser creados tanto por el profesor como por los alumnos. Son una herramienta que ayuda en el aprendizaje porque propician la interacción social (normalmente dentro del mismo grupo de clase), suponen una innovadora actividad para poner en práctica los conocimientos adquiridos, permiten postear materiales y recursos y son una fuente de intercambio de información que además puede ayudar a resolver dudas a otros compañeros.

Por estos motivos señalados, considero que sería aconsejable fomentar el uso y la creación de edublogs como vía complementaria de aprendizaje. Además, no tienen excusa en cuanto a accesibilidad y manejabilidad puesto que son sencillos y fáciles de crear.

Los edublogs no sólo ayudan al alumno a complementar las clases o los itinerarios de aprendizaje, si no que también propician la creatividad del alumno, la interacción con el profesor y sus compañeros y otorgan experiencia en el uso de internet y las aplicaciones de la web 2.0.

La web 2.0 y la enseñanza de lenguas

A pesar de utilizar en mi día a día internet y webs propias de la web 2.0 como youtube, facebook y ser lectora de blogs, nunca había contemplado la idea de ser la autora de uno hasta que gracias a una de las tareas de la asignatura de ‘Tics aplicadas a la enseñanza de E/LE’ se me ha dado esta oportunidad. Y como este es un blog sobre la enseñanza del español para extranjeros que mejor que inaugurarlo con una breve reflexión sobre la influencia que este formato  ha tenido en la enseñanza de idiomas.

La web 2.0 supone una revolución en la comunicación puesto que de forma muy sencilla permite que internautas de todo el mundo puedan interactuar e intercambiar información obviando las barreras geográficas. Es por esto que gracias a esta red de conocimientos e interacción ‘on line’ ahora es posible tener un acercamiento a cualquier lengua del mundo con tan sólo un ‘click’.No sólo podemos escuchar muestras de lengua real a través de páginas como youtube o herramientas como los podcasts, si no que también podemos comunicarnos con hablantes nativos de esa L2 a tiempo real para poder practicar las detrezas de expresión oral y comprensión auditiva con programas de videoconferencia como Skype sin contar con la gran cantidad de manuales, actividades y diccionarios on-line que a los que podemos acceder  con la ayuda del buscador por antonomasia Google.

Espero que esta entrada sea la primera de muchas de esta nueva experiencia gracias a la web 2.0.